楊榮是上海行知中學(xué)信息科技教師，也是寶山區(qū)首批科技特長(zhǎng)教師工作室領(lǐng)銜人。近十年來(lái)，他一直致力于建構(gòu)基于“做中學(xué)”的智能機(jī)器人創(chuàng)新綜合環(huán)境。在他的帶領(lǐng)下，學(xué)校的智能機(jī)器人實(shí)驗(yàn)室在2011年被上海市教委評(píng)為首批創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室；行知中學(xué)也因此在2012年被教育部評(píng)為“中小學(xué)科學(xué)探究學(xué)習(xí)與創(chuàng)新人才培養(yǎng)機(jī)制研究”項(xiàng)目示范學(xué)校。2016年，學(xué)校更是以智能機(jī)器人實(shí)驗(yàn)室為載體，成為同濟(jì)大學(xué)電信學(xué)院“苗圃計(jì)劃”基地校。

　　智能機(jī)器人實(shí)驗(yàn)室根據(jù)學(xué)生“做”的流程規(guī)劃為八大功能區(qū)域：設(shè)計(jì)編程區(qū)、活動(dòng)調(diào)試區(qū)、硬件改裝區(qū)、實(shí)物展示區(qū)、設(shè)備存放區(qū)、信息查詢區(qū)、課題探討區(qū)和3D打印區(qū)。建構(gòu)、開發(fā)了智能機(jī)器人STEM的基礎(chǔ)型、拓展型和研究型三個(gè)層次的共50多個(gè)智能機(jī)器人教育實(shí)踐和自主探究課程，引領(lǐng)學(xué)生以“做中學(xué)”的方式探索智能機(jī)器人的奧秘，體驗(yàn)學(xué)習(xí)科學(xué)、探究科學(xué)的過(guò)程，提升解決問(wèn)題的綜合能力，為創(chuàng)新人才的培養(yǎng)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

　　在智能機(jī)器人實(shí)踐與創(chuàng)新綜合環(huán)境中，學(xué)生通過(guò)自主實(shí)踐與探究，用團(tuán)隊(duì)的智慧完成了許多項(xiàng)目的創(chuàng)新活動(dòng)，學(xué)生智能機(jī)器人社團(tuán)多次獲上海市明星社團(tuán)；在國(guó)內(nèi)外各類機(jī)器人比賽中取得了優(yōu)異的成績(jī)，兩次獲RCJ世界杯亞軍；學(xué)生曾獲上海市科技創(chuàng)新“市長(zhǎng)獎(jiǎng)”提名獎(jiǎng)，多次獲上海市青少年“明日科技之星”；累計(jì)獲國(guó)家級(jí)和市級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)450多人次，一等獎(jiǎng)150多人次，為一流高校輸送了一批勇于實(shí)踐和創(chuàng)新的優(yōu)秀學(xué)生。

　　對(duì)于現(xiàn)在機(jī)器人實(shí)驗(yàn)室的成員來(lái)說(shuō)，楊老師的形象不僅是一位信息科技教師，而是一位像燈塔一般，為學(xué)生照亮前路指引方向的領(lǐng)航員；像一位身懷絕技而又深藏不露，不鳴則已一鳴驚人的武林高手。社團(tuán)成員在活動(dòng)中除了學(xué)習(xí)到了有關(guān)編程、硬件方面的知識(shí)和計(jì)算機(jī)方面的技巧，還有楊榮老師一直堅(jiān)持的“三折其肱”的精神，憑著這股精神，楊老師與學(xué)生攜手砥礪奮進(jìn)，鏗鏘前行。

　　在半年前的上海賽的賽前調(diào)試過(guò)程中，學(xué)生失誤頻發(fā)：時(shí)而是機(jī)器的指南針忘記定好正北方向，時(shí)而是電機(jī)與主板之間的連接線松動(dòng)導(dǎo)致機(jī)器運(yùn)動(dòng)時(shí)產(chǎn)生異樣的抖動(dòng)……然而，面對(duì)頻繁出現(xiàn)的錯(cuò)誤，在社團(tuán)成員自己都為此黯然神傷的時(shí)候，楊榮老師卻一如既往地堅(jiān)守在場(chǎng)地邊，一邊安慰學(xué)生“不要急，不要急”，一邊指出錯(cuò)誤并讓他們改正。楊榮老師的“別著急”貫穿了整個(gè)調(diào)試過(guò)程。這次賽事行知中學(xué)的機(jī)器人社成功奪得了亞軍。